(ENEM - 2017)
Aí pelas três da tarde
Nesta sala atulhada de mesas, máquinas e papéis, onde invejáveis escreventes dividiram entre si o bom senso do mundo, aplicando-se em ideias claras apesar do ruído e do mormaço, seguros ao se pronunciarem sobre problemas que afligem o homem moderno (espécie da qual você, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto excluído), largue tudo de repente sob os olhares a sua volta, componha uma cara de louco quieto e perigoso, faça os gestos mais calmos quanto os tais escribas mais severos, dê um largo “ciao” ao trabalho do dia, assim como quem se despede da vida, e surpreenda pouco mais tarde, com sua presença em hora tão insólita, os que estiveram em casa ocupados na limpeza dos armários, que você não sabia antes como era conduzida. Convém não responder aos olhares interrogativos, deixando crescer, por instantes, a intensa expectativa que se instala. Mas não exagere na medida e suba sem demora ao quarto, libertando aí os pés das meias e dos sapatos, tirando a roupa do corpo como e retirasse a importância das coisas, pondo-se enfim em vestes mínimas, quem sabe até em pelo, mas sem ferir o decoro (o seu decoro, está claro), e aceitando ao mesmo tempo, como boa verdade provisória, toda mudança de comportamento.
NASSAR, R. Menina a caminho. São Paulo: Cia. das Letras. 1997.
Em textos de diferentes gêneros, algumas estratégias argumentativas referem-se a recursos linguístico-discursivos mobilizados para envolver o leitor. No texto, caracteriza-se como estratégia de envolvimento a
prescrição de comportamentos, como em: “[...] largue tudo de repente sob os olhares a sua volta [...]”.
apresentação de contraposição, como em: “Mas não exagere na medida e suba sem demora ao quarto [...]”.
explicitação do interlocutor, como em: “[...] (espécie da qual você, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto excluído) [...]”.
descrição do espaço, como em: “Nesta sala atulhada de mesas, máquinas e papéis, onde invejáveis escreventes dividiram entre si o bom-senso do mundo [...]”.
construção de comparações, como em: “[...] libertando aí os pés das meias e dos sapatos, tirando a roupa do corpo como se retirasse a importância das coisas [...]”.
Gabarito:
explicitação do interlocutor, como em: “[...] (espécie da qual você, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto excluído) [...]”.
A) INCORRETA: essa técnica prescritiva pode, sim, representar uma forma de "apelo" à ação - no entanto, não é isso que envolve o leitor, pois isso não implica em que ele esteja "dentro" do universo e da situação do texto. O uso do pronome "você", por outro lado, faz com que o diálogo se torne mais íntimo, mostrando a empatia, a compreensão e a busca por inserir esse interlocutor na narração.
B) INCORRETA: a contraposição por si só não é uma estratégia de envolvimento muito forte, mas quando a contraposição envolve outras ferramentas (como a argumentação), aí sim pode ser considerada como uma estratégia.
C) CORRETA: No texto, caracteriza-se como estratégia de envolvimento a explicitação do interlocutor, no seguinte trecho: “[...] (espécie da qual você, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto excluído) [...]”. No excerto, o narrador dialoga com o leitor (interlocutor), de forma a envolve-lo na narrativa.
D) INCORRETA: a descrição do espaço não é uma estratégia que em todos os casos vai envolver o leitor na leitura. Isso porque alguns leitores acham muitas descrições enfadonhas, o que faz com que eles abandonem a leitura logo de cara.
E) INCORRETA: mesmo que haja a comparação (tirar a roupa - tirar a importância), esse recurso não dialoga diretamente com o leitor, não o chama e o traz ao texto. É apenas um modo de descrever, poeticamente, o resultado da ação proposta.