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Questão 5

UNICAMP 2011
Português

(UNICAMP - 2011) 

Gramática

Composição de Sandra Peres e Luiz Tatit (Palavra Cantada)

O substantivo
É o substituto
do conteúdo


O adjetivo
É a nossa impressão
sobre quase tudo


O diminutivo
É o que aperta o mundo
E deixa miúdo


O imperativo
É o que aperta os outros
e deixa mudo 

Um homem de letras
Dizendo ideias
Sempre se inflama


Um homem de ideias
Nem usa letras
Faz ideograma


Se altera as letras
E esconde o nome
Faz anagrama


Mas se mostro o nome
Com poucas letras
É um telegrama 

Nosso verbo ser
É uma identidade
Mas sem projeto


E se temos verbo
Com objeto
É bem mais direto


No entanto falta
Ter um sujeito
Pra ter afeto


Mas se é um sujeito
Que se sujeita
Ainda é objeto 

Todo barbarismo
É o português
Que se repeliu


O neologismo
É uma palavra
Que não se ouviu


Já o idiotismo
É tudo que a língua
Não traduziu


Mas tem idiotismo
Também na fala
De um imbecil 

a) Nessa letra de música são atribuídos sentidos às classificações gramaticais. Escolha duas delas e explique o sentido explorado, justificando sua pertinência ou não.

b) Nas duas últimas estrofes, há um deslocamento no uso de 'idiotismo'. Explique-o.

Gabarito:

Resolução:

a) [Resposta possível, qualquer estrofe poderia ser escolhida para elaborar a resposta] Em "O adjetivo/É a nossa impressão/sobre quase tudo", o sentido é pertinente, pois a função do adjetivo é caracterizar as coisas, então ele reflete a impressão do falante. Já em "E se temos verbo/Com objeto/É bem mais direto", o sentido não é pertinente, pois o verbo com objeto é transitivo, não necessariamente transitivo direto, o que se daria quando o objeto aparece não precedido de preposição.

b) Na penúltima estrofe, o sentido de "idiotismo" se aproxima do seu significado enquanto conceito gramatical, ou seja, uma construção que é específica de uma língua, difícil de traduzir. Já na última estrofe, "idiotismo" funciona mais como um julgamento acerca de uma fala de alguém que não sabe do que está falando, fazendo referência ao adjetivo "idiota".

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