(UNESP - 2022 - 1ª fase - DIA 2)
Não é fácil vencer uma discussão. Especialmente em um contexto inflamado, em que as opiniões se polarizam, notícias falsas se proliferam, debatedores recorrem a ofensas e sarcasmo e festas de fim de ano criam ambientes propícios para a briga. Uma boa discussão, ao contrário do que a maior parte das pessoas pensa, não serve para a disputa — e, sim, para a construção do conhecimento. Nesse sentido, saber sustentar uma boa argumentação é fundamental.
(Beatriz Montesanti e Tatiana Dias. “Por que ‘opinião não é argumento’, segundo este professor de lógica da Unicamp”. www.nexojornal.com.br, 28.02.2018.)
O excerto explicita a relevância de uma área da filosofia que contribui para o desenvolvimento de boas discussões, qual seja,
a lógica e a investigação da estrutura do pensamento humano.
a estética e a investigação do uso de imagens ao longo da história.
a metafísica e o entendimento das qualidades do ser
a ética e a compreensão dos modos de agir individual.
a epistemologia e a verificação da natureza do conhecimento.
Gabarito:
a lógica e a investigação da estrutura do pensamento humano.
A) Correto. Partindo do pressuposto de que o conhecimento produzido por nós é baseado em operações lógicas, sistematizado e ordenado, e que o excerto da questão discute como uma boa discussão é uma forma de construir o conhecimento, só que para isso, os argumentos devem operar logicamente. Além disso, podemos inferir que o texto trata sobre a lógica pela fonte do excerto, que se trata de uma matéria jornalística em que um professor de lógica explica porque opiniões não são argumentos.
B) Incorreto. O texto não discorre sobre estética, valores como o belo ou o feio, o agradável e o desagradável e tampouco sobre o uso imagens ao longo da história.
C) Incorreto. O texto não aborda sobre a metafísica ou as qualidades dos seres e sua natureza fundamental.
D) Incorreto. Embora o texto da questão tenha conteúdo que permeie e permite uma análise ética e sobre o comportamento dos indivíduos, não é sobre isso que o texto propriamente. Ele não ensina como discutir eticamente, mas sim, explica a necessidade de uma boa discussão para a construção do conhecimento.
E) Incorreto. O texto não se preocupa em investigar a natureza de onde surge o conhecimento, apenas com o conhecimento em si e o que podemos articular com ele através de uma discussão.